辅导作业

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ある日ひ、学校がっこうの授業じゅぎょうが終おわった後あと、田中先生たなかせんせいは教室きょうしつで一人ひとり、熱心ねっしんに勉強べんきょうしている健けんくんの姿すがたを見みかけました。健けんくんは、どうやら難むずかしい数学すうがくの宿題しゅくだいで頭あたまを抱かかえているようでした。「健けんくん、どうしたんだい？」「先生せんせい、この問題もんだいが全まったくわかりません」と、健けんくんは小ちいさな声こえで答こたえました。

先生せんせいは優やさしく「じゃあ、一緒いっしょに考かんがえようか」と言いって、健けんくんの隣となりにそっと座すわりました。田中先生たなかせんせいは、問題もんだいの解とき方かたを最初さいしょから一つひとつ一つひとつ丁寧ていねいに教おしえていきました。健けんくんは、先生せんせいの説明せつめいを真剣しんけんに聞ききながら、少すこしずつ内容ないようを理解りかいし始はじめます。やがて、彼かれの顔かおには「なるほど！」「わかった！」という納得なっとくの表情ひょうじょうが浮うかびあがってきました。

そんな時とき、明あかりさんも教室きょうしつに顔かおを出だしました。明あかりさんは二人ふたりに気きづき、「先生せんせい、健けんくん、まだお帰かえりじゃなかったんですね。私わたしに何なにかお手伝てつだいできることはありますか？」と声こえをかけます。実じつは明あかりさんも以前いぜん、同おなじ問題もんだいで苦労くろうした経験けいけんがあったため、健けんくんの困こまっている気持きもちが痛いたいほどよくわかったのです。そこで三人さんにんで力ちからを合あわせ、ついに最後さいごの一問いちもんまで解ときあかすことができました。健けんくんと明あかりは、「先生せんせい、本当ほんとうにありがとうございました！」と満面まんめんの笑顔えがおで感謝かんしゃを伝つたえ、皆みなで明あかるい雰囲気ふんいきの中なか、教室きょうしつを後あとにしました。

词汇表

• 田中先生たなかせんせい (Tanaka-sensei) — 田中先生 (老师)

• 教室きょうしつ (kyōshitsu) — 教室

• 一人ひとり (hitori) — 一个人，独自

• 勉強べんきょう (benkyō) — 学习

• 数学すうがく (sūgaku) — 数学

• 宿題しゅくだい (shukudai) — 作业

• 問題もんだい (mondai) — 问题

• 全まったく (mattaku) — 完全不（用于否定句）

• 優やさしい (yasashii) — 和蔼的，温柔的

• 丁寧ていねい (teinei) — 礼貌的，细心的

• 説明せつめい (setsumei) — 说明

• 理解りかい (rikai) — 理解

• 表情ひょうじょう (hyōjō) — 面部表情

• 協力きょうりょく (kyōryoku) — 合作

• 笑顔えがお (egao) — 笑容

中文翻译

一天，下课后，田中老师注意到健独自一人在教室里认真学习。健似乎正在为一道难题的数学作业而苦恼。“健，怎么了？”健小声回答说：“老师，我完全不明白这个问题。”

老师温柔地说：“那我们一起想想办法吧。”然后轻轻地坐在健的旁边。田中老师从头开始，一步一步耐心地教他解决问题的方法。健认真听着老师的讲解，逐渐开始理解内容。很快，他的脸上露出了“原来如此！”和“我明白了！”的表情。

就在这时，明里也出现在教室里。明里注意到两人，便问道：“老师，健，你们还没回家啊。有什么我可以帮忙的吗？”原来明里以前也曾为同样的问题而苦恼，所以她非常理解健的困境。于是，三人齐心协力，最终解决了最后一个问题。健和明里满脸笑容地向老师表达了衷心的感谢：“老师，非常感谢您！”大家随后在一个明亮愉快的氛围中离开了教室。

理解问题

• 健けんくんは何なにに困こまっていましたか？ (健被什么困扰着？)

  Answers

難むずかしい数学すうがくの宿題しゅくだいに困こまっていました。(他被一道难题的数学作业困扰着。)

• 田中先生たなかせんせいは、健けんくんのそばに座すわって、何なにをしましたか？ (田中老师坐在健旁边后做了什么？)

  Answers

問題もんだいの解とき方かたを最初さいしょから一つひとつ一つひとつ丁寧ていねいに教おしえていきました。(他从头开始，一步一步耐心地教他解决问题的方法。)

• 明あかりさんは、なぜ健けんくんの気持きもちがよくわかりましたか？ (为什么明里很理解健的心情？)

  Answers

明あかりさんも同おなじ問題もんだいで困こまっていたことがあったからです。(因为明里以前也曾为同样的问题而苦恼过。)

• 最後さいごに、三人さんにんは何なにをしましたか？ (最后他们三个人做了什么？)

  Answers

三人さんにんで協力きょうりょくして、最後さいごの一問いちもんまで解とくことができました。(他们齐心协力，解决了最后一个问题。)

• 教室きょうしつを出でるとき、皆みなはどんな様子ようすでしたか？ (他们离开教室时，大家的状态如何？)

  Answers

皆みなが笑顔えがおでした。(每个人都面带笑容。)

使用的语法点

• 〜ていました (te imashita): 表示过去持续进行的动作或状态。

例：健けんくんは一人ひとりで勉強べんきょうしていました。(健独自一人在学习。)

• 〜ながら (nagara): 表示两个动作同时发生，主要动作在 nagara 之后。

例：先生せんせいの説明せつめいを聞ききながら、ゆっくりと理解りかいし始はじめました。(他一边听老师的讲解，一边慢慢开始理解。)

• 〜こと (koto): 用于将动词名词化，使其成为名词短语。常与其他语法结构结合使用。

例：最後さいごの一問いちもんまで解とくことができました。(他能够解决最后一个问题。)

• 〜ので (node): “因为；由于”。以比 から (kara) 稍柔和的语气解释原因或理由。

例：明あかりさんも同おなじ問題もんだいで困こまっていたことがあったので、健けんくんの気持きもちがよくわかりました。(因为明里以前也曾为同样的问题而苦恼，所以她很理解健的心情。)

• 〜ようか / ましょうか (yō ka / mashō ka): 用于提出建议 (〜ようか) 或提供帮助 (〜ましょうか)。

例：「じゃあ、一緒いっしょに考かんがえようか。」(那么，我们一起想想吧。) / 手伝てつだいましょうか？(我来帮忙吗？)

• 〜と言いって (to itte): “说着……”。用于引用或转述某人的话。

例：「じゃあ、一緒いっしょに考かんがえようか。」と言いって、彼かれのそばに座すわりました。(说着：“那么，我们一起想想吧。”，他坐到了他旁边。)

• 〜始はじめる (hajimeru): 接在动词的masu形词干后，表示“开始做（动词）”。

例：ゆっくりと理解りかいし始はじめました。(他慢慢开始理解。)