Giúp làm bài tập về nhà

Đoạn văn đọc

ある日ひ、学校がっこうの授業じゅぎょうが終おわった後あと、田中先生たなかせんせいは教室きょうしつで一人ひとり、熱心ねっしんに勉強べんきょうしている健けんくんの姿すがたを見みかけました。健けんくんは、どうやら難むずかしい数学すうがくの宿題しゅくだいで頭あたまを抱かかえているようでした。「健けんくん、どうしたんだい？」「先生せんせい、この問題もんだいが全まったくわかりません」と、健けんくんは小ちいさな声こえで答こたえました。

先生せんせいは優やさしく「じゃあ、一緒いっしょに考かんがえようか」と言いって、健けんくんの隣となりにそっと座すわりました。田中先生たなかせんせいは、問題もんだいの解とき方かたを最初さいしょから一つひとつ一つひとつ丁寧ていねいに教おしえていきました。健けんくんは、先生せんせいの説明せつめいを真剣しんけんに聞ききながら、少すこしずつ内容ないようを理解りかいし始はじめます。やがて、彼かれの顔かおには「なるほど！」「わかった！」という納得なっとくの表情ひょうじょうが浮うかびあがってきました。

そんな時とき、明あかりさんも教室きょうしつに顔かおを出だしました。明あかりさんは二人ふたりに気きづき、「先生せんせい、健けんくん、まだお帰かえりじゃなかったんですね。私わたしに何なにかお手伝てつだいできることはありますか？」と声こえをかけます。実じつは明あかりさんも以前いぜん、同おなじ問題もんだいで苦労くろうした経験けいけんがあったため、健けんくんの困こまっている気持きもちが痛いたいほどよくわかったのです。そこで三人さんにんで力ちからを合あわせ、ついに最後さいごの一問いちもんまで解ときあかすことができました。健けんくんと明あかりは、「先生せんせい、本当ほんとうにありがとうございました！」と満面まんめんの笑顔えがおで感謝かんしゃを伝つたえ、皆みなで明あかるい雰囲気ふんいきの中なか、教室きょうしつを後あとにしました。

Danh sách từ vựng

• 田中先生たなかせんせい (Tanaka-sensei) — 田中先生 (ĐIỀN TRUNG TIÊN SINH - Thầy/Cô Tanaka)

• 教室きょうしつ (kyōshitsu) — 教室 (GIÁO THẤT - phòng học)

• 一人ひとり (hitori) — 一人 (NHẤT NHÂN - một người, một mình)

• 勉強べんきょう (benkyō) — 勉強 (MIỄN CƯỜNG - học tập)

• 数学すうがく (sūgaku) — 数学 (SỐ HỌC - toán học)

• 宿題しゅくだい (shukudai) — 宿題 (TÚC ĐỀ - bài tập về nhà)

• 問題もんだい (mondai) — 問題 (VẤN ĐỀ - vấn đề, câu hỏi)

• 全まったく (mattaku) — 全く (TOÀN - hoàn toàn không (dùng với thể phủ định))

• 優やさしい (yasashii) — 優しい (ƯU - tốt bụng, hiền lành)

• 丁寧ていねい (teinei) — 丁寧 (ĐINH NINH - lịch sự, cẩn thận)

• 説明せつめい (setsumei) — 説明 (THUYẾT MINH - giải thích)

• 理解りかい (rikai) — 理解 (LÝ GIẢI - sự thấu hiểu)

• 表情ひょうじょう (hyōjō) — 表情 (BIỂU TÌNH - biểu cảm khuôn mặt)

• 協力きょうりょく (kyōryoku) — 協力 (HIỆP LỰC - sự hợp tác)

• 笑顔えがお (egao) — 笑顔 (TIẾU NHAN - nụ cười)

Một ngày nọ, sau khi tan học, thầy Tanaka nhận thấy Ken đang một mình chăm chú học bài trong lớp học. Ken dường như đang vật lộn với bài tập toán khó. "Có chuyện gì vậy, Ken?" Ken trả lời bằng giọng nhỏ nhẹ, "Thưa thầy, em thực sự không hiểu chút nào về bài toán này."

Thầy giáo nhẹ nhàng nói, "Vậy thì, chúng ta cùng suy nghĩ nhé?" và lặng lẽ ngồi xuống bên cạnh Ken. Thầy Tanaka bắt đầu hướng dẫn Ken phương pháp giải bài toán một cách cẩn thận, từng bước một, từ đầu. Ken chăm chú lắng nghe lời giải thích của thầy và dần dần bắt đầu nắm bắt được nội dung. Chẳng mấy chốc, những biểu cảm thấu hiểu như "À, ra vậy!" và "Em hiểu rồi!" bắt đầu xuất hiện trên khuôn mặt cậu.

Đúng lúc đó, Akari cũng xuất hiện trong lớp học. Nhận thấy hai người, Akari lên tiếng, "Thưa thầy, Ken, hai người vẫn chưa về ạ? Em có thể giúp gì không?" Akari cũng từng gặp khó khăn với bài toán tương tự trước đây, nên cô ấy thấu hiểu sâu sắc sự bế tắc của Ken. Cả ba cùng nhau hợp sức và cuối cùng đã giải quyết được cả bài toán cuối cùng. Ken và Akari, với nụ cười rạng rỡ, bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến thầy giáo của mình, "Thưa thầy, chúng em cảm ơn thầy rất nhiều!" Sau đó, mọi người rời khỏi lớp học trong một không khí vui vẻ.

Câu hỏi đọc hiểu

• 健けんくんは何なにに困こまっていましたか？ (Ken đã gặp khó khăn gì?)

  Answers

難むずかしい数学すうがくの宿題しゅくだいに困こまっていました。(Cậu ấy đã gặp khó khăn với bài tập toán khó.)

• 田中先生たなかせんせいは、健けんくんのそばに座すわって、何なにをしましたか？ (Thầy Tanaka đã làm gì sau khi ngồi xuống cạnh Ken?)

  Answers

問題もんだいの解とき方かたを最初さいしょから一つひとつ一つひとつ丁寧ていねいに教おしえていきました。(Thầy đã cẩn thận hướng dẫn cậu ấy phương pháp giải bài toán từng bước một, từ đầu.)

• 明あかりさんは、なぜ健けんくんの気持きもちがよくわかりましたか？ (Tại sao Akari lại hiểu rõ cảm xúc của Ken?)

  Answers

明あかりさんも同おなじ問題もんだいで困こまっていたことがあったからです。(Bởi vì Akari cũng từng gặp khó khăn với bài toán tương tự trước đây.)

• 最後さいごに、三人さんにんは何なにをしましたか？ (Cuối cùng, ba người họ đã làm gì?)

  Answers

三人さんにんで協力きょうりょくして、最後さいごの一問いちもんまで解とくことができました.(Họ đã hợp tác và có thể giải quyết được cả bài toán cuối cùng.)

• 教室きょうしつを出でるとき、皆みなはどんな様子ようすでしたか？ (Khi rời khỏi lớp học, thái độ của mọi người như thế nào?)

  Answers

皆みなが笑顔えがおでした。(Mọi người đều mỉm cười.)

Các điểm ngữ pháp được sử dụng

• 〜ていました (te imashita): Diễn tả một hành động liên tục hoặc một trạng thái đang diễn ra trong quá khứ.

例：健けんくんは一人ひとりで勉強べんきょうしていました。(Ken đang học một mình.)

• 〜ながら (nagara): Diễn tả hai hành động xảy ra đồng thời, với hành động chính nằm sau nagara.

例：先生せんせいの説明せつめいを聞ききながら、ゆっくりと理解りかいし始はじめました.(Cậu ấy dần dần bắt đầu hiểu trong khi lắng nghe lời giải thích của thầy.)

• 〜こと (koto): Được dùng để danh từ hóa động từ, biến nó thành một cụm danh từ. Thường được kết hợp với các mẫu ngữ pháp khác.

例：最後さいごの一問いちもんまで解とくことができました.(Cậu ấy đã có thể giải quyết được bài toán cuối cùng.)

• 〜ので (node): "Bởi vì; do." Giải thích lý do hoặc nguyên nhân với giọng điệu nhẹ nhàng hơn から (kara).

例：明あかりさんも同おなじ問題もんだいで困こまっていたことがあったので、健けんくんの気持きもちがよくわかりました。(Vì Akari cũng từng gặp khó khăn với bài toán tương tự, nên cô ấy hiểu rõ cảm xúc của Ken.)

• 〜ようか / ましょうか (yō ka / mashō ka): Được dùng để đưa ra gợi ý (〜ようか) hoặc đề nghị giúp đỡ (〜ましょうか).

例：「じゃあ、一緒いっしょに考かんがえようか。」(Vậy thì, chúng ta cùng suy nghĩ nhé?) / 手伝てつだいましょうか？(Để tôi giúp nhé?)

• 〜と言いって (to itte): "Nói rằng..." Dùng để trích dẫn hoặc diễn giải lời nói của ai đó.

例：「じゃあ、一緒いっしょに考かんがえようか。」と言いって、彼かれのそばに座すわりました.(Nói rằng, "Vậy thì, chúng ta cùng suy nghĩ nhé?", thầy ngồi xuống cạnh cậu ấy.)

• 〜始はじめる (hajimeru): Gắn vào thể masu của động từ để diễn tả ý "bắt đầu làm (động từ)".

例：ゆっくりと理解りかいし始はじめました.(Cậu ấy dần dần bắt đầu hiểu.)